В Госдуме выступили с инициативой законодательно утвердить для классных руководителей положение наставников и снять с них обязанности по преподаванию учебных дисциплин. Педагоги в новом качестве будут сосредоточены на воспитательной деятельности, организации внеклассных мероприятий, контроле эмоционального благополучия учащихся и активном сотрудничестве с семьями. Парламентарии полагают, что подобные меры помогут сформировать в учебных заведениях атмосферу взаимопонимания и предотвратить инциденты буллинга.
Законодатели предложили модифицировать функции классных руководителей в учебных заведениях, освободив их от ведения предметов и закрепив правовой статус наставников. Соответствующее обращение на имя главы Минпросвещения Сергея Кравцова и министра труда Антона Котякова подготовил заместитель председателя Госдумы Борис Чернышов.
По мнению парламентария, данная инициатива существенно повысит воспитательные возможности образовательных учреждений и станет дополнительным инструментом предупреждения критических инцидентов.
«Прошу проанализировать предложение о реформировании должности классного руководителя. Идея заключается в законодательном закреплении статуса наставника и снятии педагогической нагрузки по предметам», — указано в документе.
Чернышов подчеркивает, что должностные обязанности педагога-наставника должны включать взаимодействие с учащимися, оценку их эмоционального состояния, координацию воспитательной деятельности через внеурочные занятия и специальные события. Также предполагается активное сотрудничество с родителями, психологической службой школы, социальным педагогом и воспитательным советником. Такой подход позволит сосредоточиться на создании благоприятного эмоционального фона в коллективе, предотвращении агрессии и социальной изоляции.
Как отмечает вице-спикер, предлагаемые изменения станут не только оперативным ответом на актуальные угрозы, но и стратегическим вложением в развитие общественных связей. Каждое учреждение получит «квалифицированных специалистов», способных заблаговременно нейтрализовать риски, а не только ликвидировать последствия, убеждён инициатор проекта.
«Уверен, что выделение воспитательной работы как основной задачи ключевого педагога позволит создать в школах необходимую атмосферу открытости и заботы, столь важную для подрастающего поколения», — резюмировал политик.
В завершении прошлого года Минпросвещения распространило среди образовательных учреждений руководство по действиям в спорных ситуациях с участием преподавателей. В методичке детально прописаны шаги реагирования для администраций: регистрация обращения, сбор данных, заседание специальной комиссии, реализация принятых мер и возможность апелляции.
Согласно рекомендациям, для разрешения разногласий между педагогами и учениками предлагается привлекать медиаторов и сопровождать процесс психологической помощью участникам. Руководству учебных заведений советуют оперативно блокировать распространение непроверенной информации, внедрять превентивные меры и своевременно выявлять семьи и учащихся, находящихся в трудной ситуации.
Ранее парламентарии также инициировали обсуждение введения административных санкций за неуважительное отношение к педагогам. По мнению законодателей, современные подростки нередко сознательно провоцируют преподавателей на конфликт, фиксируют инциденты на видео и размещают материалы в сети, представляя педагогов виновной стороной. Подобные ситуации приводят к уходу специалистов, которые ощущают «отсутствие государственной поддержки».
